INFONKO.RU

I. Целевой раздел Программы.

Пояснительная записка.

Введение.

Дошкольный возраст для большинства детей является наиболее благоприятным для активного развития восприятия, памяти, мышления. Ребенок в этом возрасте физиологически готов к развивающему обучению. У него появляется желание учиться. Именно старший дошкольный возраст является наиболее эффективным для начала обучению чтению.

Успешное овладение чтением детей дошкольников обеспечивает возможность на более раннем этапе сформировать различные учебные умения воспринимать речь окружающих, отвечать на вопросы, спрашивать, пересказывать прочитанное.

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность. Обучение проводится в игровой ситуации и обстановке увлекательного дела. Интерес ребенка к занятиям поддерживается с помощью разнообразных речевых игр и пособий. При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей с задержкой психического развития.

Программа направлена не только на конечный результат — умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, толерантное отношение к окружающим.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Важным условием реализации программы является психолого- педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.

Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции.

Грамота - довольно сложный предмет для дошкольников. Пяти - шестилетнему ребёнку очень сложно усвоить абстрактные, не встречающиеся в его практическом мире, понятия. На помощь приходит игра. В игре часто очень сложное становится понятным и доступным. Игра не возникает сама по себе, педагог должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его. И только тогда, ребёнок будет подчиняться определённым правилам, у него появится желание много узнать и добиться результата.

Игровая ситуация требует от каждого включённого в неё определённой способности к коммуникации; способствует сенсорному и умственному развитию, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогает закреплять и обогащать приобретённые знания, на базе которых развиваются речевые возможности. От того, как ребёнок в дошкольном возрасте будет введён в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.

Исследования учёных позволили установить оптимальные сроки для начала обучения грамоте.

Подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое «чутье» к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи. В более старшем возрасте это языковое чутьё несколько ослабевает, ребёнок как бы «теряет» свои лингвистические способности.



Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. Опыт показывает, что необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формируя фонематический слух ребенка, что в дальнейшем влияет на обучение в школе.

Успешное овладение чтением детей дошкольников обеспечивает возможность на более раннем этапе сформировать различные учебные умения воспринимать речь окружающих, отвечать на вопросы, спрашивать, пересказывать прочитанное. Главное место в обучении детей отведено работе со звуками. Опыт показывает, что необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формируя фонематический слух ребенка, что в дальнейшем влияет на обучение детей в школе.

Цели и задачи реализации Программы.

Цель работы: подготовка детей к обучению чтению, письму.

Задачи:

Образовательные.

-Дать представление об основных единицах языка (звук, слово, предложение).

-Учить выделять слова, как объект изучения.

-Познакомить детей с основными свойствами фонематического строения слова.

-Знакомить детей с моделями (схемами) слов и предложений, специальными символами для обозначения звуков.

-Научить детей сравнивать звуки по их качественным характеристикам (гласные, твердые и мягкие согласные, глухие и твердые согласные), сопоставлять слова по звуковому составу.

-Учить детей слоговому членению слов, выделению слогов из слова, постановке ударения в словах, определению ударного слога.

-Учить детей слиянию слогов в слова.

-Учить составлять предложения.

-Упражнять в чтении и пересказе .

Развивающие.

-Развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих.

-Развивать фонематический слух,, совершенствовать звуковую культуру речи.

-Развивать словесно-логическое мышление, память, внимание.

-Развивать графические умения.

-Развивать умение и навыки работы ребенка в коллективной учебной и игровой деятельности.

Воспитательные.

-Формирование познавательного интереса.

-Формирование познавательных способностей.

-Прививать любовь к чтению.

-Воспитывать старательность.

-Воспитывать любовь к художественным произведениям.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Обучение старших дошкольников чтению строится с учётом следующих принципов:

ü Принцип системности опирается на представление о психическом развитии как о сложной функциональной системе, структурной компоненты, которой находятся в тесном взаимодействии. Системность и комплексность коррекционной работы реализуются в учебном процессе благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения, что обеспечивает поступательное психическое развитие.

ü Принцип развития предполагает выделение в процессе коррекционной работы тех задач, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.

ü Принцип комплексности предполагает, что устранение психических нарушений должно носить медико-психолого-педагогический характер, т.е. опираться на взаимосвязь всех специалистов ДОУ.

ü Принцип доступности предполагает построение обучения дошкольников на уровне их реальных познавательных возможностей. Конкретность и доступность обеспечиваются подбором коррекционно-развивающих пособий в соответствии с санитарно-гигиеническими и возрастными нормами.

ü Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний предполагает такой подбор материала, когда между составными частями его существует логическая связь, последующие задания опираются на предыдущие. Такое построение программного содержания позволяет обеспечить высокое качество образования.



infonko.ru/licenzirovanie-i-akkreditaciya.html infonko.ru/licenzirovanie-i-akkreditaciya-medicinskih-uchrezhdenij-v-usloviyah-medicinskogo-strahovaniya.html infonko.ru/licenzirovanie-na-avtomobilnom-transporte-poryadok-polucheniya-licenzii-rossijskaya-transportnaya-inspekciya-ee-celi-i-zadachi-vidi-kontrolya-provodimogo-rti.html infonko.ru/licenzirovanie-otdelnih-vidov-deyatelnosti.html infonko.ru/licenzirovanie-otdelnih-vidov-deyatelnosti-osushestvlyaemih-organizaciyami-i-individualnimi-predprinimatelyami.html infonko.ru/licenzirovanie-predprinimatelskoj-deyatelnosti.html infonko.ru/licenzirovanie-strahovoj-deyatelnosti-v-rossijskoj-federacii.html infonko.ru/licenzirovanie-turistskoj-deyatelnosti.html infonko.ru/licenzirovaniya-medicinskoj-i-farmacevticheskoj-deyatelnosti.html infonko.ru/licevie-protezi-ektoprotezi.html infonko.ru/licevoj-nerv-n-facialis-vii-para.html infonko.ru/lichnaya-gigiena-bolnogo-uhod-za-kozhnimi-pokrovami.html infonko.ru/lichnaya-gigiena-i-zakalivanie.html infonko.ru/lichnaya-gigiena-kak-razdel-profilakticheskoj-medicini-i-obraz-zhizni-rol-medicinskih-rabotnikov-v-povishenii-gigienicheskih-znanij-naseleniya.html infonko.ru/lichnaya-i-bezlichnaya-kommunikaciya.html infonko.ru/lichnaya-kartochka-lica-vklyuchennogo-v-kadrovij-rezerv.html infonko.ru/lichnaya-zhizn-i-otnosheniya-s-roditelyami.html infonko.ru/lichnie-dnevniki-generala-ig-erdeli-lyubov-i-vojna.html infonko.ru/lichnie-i-imushestvennie-otnosheniya-mezhdu-suprugami.html infonko.ru/lichnie-i-imushestvennie-otnosheniya-roditelej-i-detej-otcovskaya-vlast.html