INFONKO.RU

Алгоритм аналізу професійної діяльності з метою розробки кваліфікаційної характеристики фахівця


Перший етап – аналіз галузі народного господарства для заданої професії. При цьому доцільно вказати основні напрями розвитку галузі, перспективи її подальшого розвитку, основні розбіжності та проблеми, що існують у галузі. Якщо створюється нова спеціальність, цей розділ аналізу є найбільш важливим, оскільки саме він демонструє доцільність уведення нової спеціальності, потребу у ній на ринку праці.

Другий етап – установлення за найменуванням професії та спеціальності:

– освітнього рівня;

– освітньо-кваліфікаційного рівня.

Третій етап – установлення предмета діяльності, або підгалузі народного господарства, до якої належить задана професія, і тих предметів, об'єктів і процесів у галузі, на які спрямована діяльність фахівця (робітника, службовця тощо).

Четвертий етап – установлення видів діяльності, властивих цьому кваліфікаційному рівню, і визначення їхньої уточненої характеристики шляхом встановлення групи трудових процесів.

Характеристика освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до видів діяльності

Рівень кваліфікації Навчальні заклади Сфера використання видів діяльності
Технологічна Проектно-конструкторська Організаційна Науково-дослідна
Робоча (кваліфікований робітник) Професійно-технічні училища У межах вузла Відсутня Організація роботи в бригаді Відсутня
Базова, вища: (молодший спеціаліст, бакалавр) Технікуми, ВПУ, коледжі У межах технологіч-ного циклу Проектування окремих елементів У межах ділянки Відсутня
Повна вища (спеціаліст вищої кваліфікації) Інститути, університети, академії У межах підприємства У межах підприємства Організація роботи підприємства Елементи постановки завдань
Науково-дослідна (магістр, аспірант, докторант) Університети, академії У межах галузі У межах підприємства У межах підприємства Переважає


Характеристики груп трудових процесів

Групи трудових процесів Приклади трудових процесів Основна навчально-виробнича характеристика ТП Основні особливості процесу виробничого навчання
1 група ТП, основні частини яких можуть бути самостійними частинами процесу навчання. Обробка металу на верстатах (токар); слюсарні роботи (слюсар); складальні і монтажні роботи (збирач, монтажник). Велика повторюваність операцій при невеликій їхній варіативності на різних виробах. Можливість обчислення, варіювання операцій у виробничих умовах. Наявність комплексів операцій. Повна можливість організації професійного навчання при виконанні типових виробничих робіт. Необхідність уведення навчальних об'єктів для відпрацьовування деяких первісних прийомів обробки.
2 група ТП, основні частини яких не можуть бути самостійними частинами процесу навчання. Обслуговування основних процесів хімічного виробництва (апаратник). Обслуговування установок. Обслуговування автоматичних верстатів і ліній металообробки (налагоджувальник, оператор). Невелика повторюваність операцій при значній варіативності у зв'язку із ситуацією. Неможливість або значні труднощі вичленовування операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій. Вивчення основ професії з застосуванням тренажерів, макетів, імітаторів, схем навчальних агрегатів, рішення технологічних ситуаційних задач, виконання робіт з навчально-виробничими алгоритмами.
3 група ТП, що займають проміжне значення між 1 і 2 групами . Будівельні роботи. Обслуговування текстильних верстатів. Транспорт. Велика повторюваність операцій при труднощах їхнього вичленовування у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій. Сполучення навчання на основі продуктивної праці за професією з виконанням розрахунково-розборо-збірних і лабораторно-практичних робіт на полігоні й у майстернях.

П'ятийетап – формулювання професійного призначення й умов використання фахівців (перелік підприємств, організацій, установ, закладів, як то: электрорадіотехнічний завод, майстерні з ремонту диспетчерського устаткування і телеавтоматики, організація з ремонту контрольно-вимірювальних приладів, спецвузавтоматика, служба з ремонту й обслуговування лічильно-обчислювальних машин, лабораторія з іспиту РЕА і П, приладобудівний завод, ремпобуттехніка, майстерні з ремонту лічильно-обчислювальних машин, обчислювальні центри, завод контрольно-вимірювальних приладів, автоматизовані ділянки підприємств, пульт керування метрополітеном, ділянки зв'язків організацій і підприємств, комунальне господарство, служби зв'язку, а також первинних посад, які може обіймати майбутній випускник професійного навчального закладу, наприклад, монтер, монтажник, контролер, технік тощо).



Шостий етап – опис характеристики діяльності (засоби, продукт, предмет, процес).

Сьомийетап – визначення переліку типових завдань і засобів діяльності, виражених у формі знань і вмінь.

Характеристика і приклади різних умінь

Вид умінь Характеристика умінь
Предметно-розумові Уміння, що вимагають розумових зусиль: визначення порядку ремонту, налагодження, монтажу електротехнічних пристроїв, виявлення дефектів, поломок електротехнічних пристроїв, вибір інструментів, перевірка вимірювальних систем, спостереження й оцінка стану обладнання, обхід електрообладнання
Предметно-практичні Уміння, що вимагають фізичних зусиль: свердління, закріплення проводів, прокладання кабелю і т. ін, збирання, рубання, паяння
Знаково-розумові Уміння робити розрахунки, описувати технологічні процеси, конструкції механізмів, ухвалювати рішення стосовно зміни й коригування режимів технічних процесів
Знаково-практичні Уміння складати креслення, інструкції, операційні карти

Восьмий етап – формування кваліфікаційних вимог.



infonko.ru/etapi-razvitiya-arhitekturi-universalnih-mikroprocessorov.html infonko.ru/etapi-razvitiya-ekonomicheskoj-teorii.html infonko.ru/etapi-razvitiya-gosudarstva-i-prava-v-grazhdanskom-obshestve.html infonko.ru/etapi-razvitiya-informacionnih-sistem.html infonko.ru/etapi-razvitiya-medicini-i-zdravoohraneniya-rossii-v-20-veke-organizacionnie-principi-sovetskogo-zdravoohraneniya.html infonko.ru/etapi-razvitiya-menedzhmenta-podhodi-k-upravleniyu.html infonko.ru/etapi-razvitiya-menedzhmenta-v-mire.html infonko.ru/etapi-razvitiya-mestnogo-samoupravleniya-v-rossii.html infonko.ru/etapi-razvitiya-mestnogo-samoupravleniya-v-sovremennoj-rossii.html infonko.ru/etapi-razvitiya-metodov-upravleniya-proektami.html infonko.ru/etapi-razvitiya-nalogooblozheniya-v-istorii-chelovechestva-i-rossii.html infonko.ru/etapi-razvitiya-normalnoj-detskoj-rechi.html infonko.ru/etapi-razvitiya-otechestvennih-regionalnih-issledovanij.html infonko.ru/etapi-razvitiya-otechestvennoj-sociologii.html infonko.ru/etapi-razvitiya-predprinimatelstva.html infonko.ru/etapi-razvitiya-psihiki-i-formi-povedeniya-v-zhivotnom-mire.html infonko.ru/etapi-razvitiya-sovmestnogo-risovaniya.html infonko.ru/etapi-razvitiya-strategicheskogo-upravleniya.html infonko.ru/etapi-razvitiya-teorii-fizicheskoj-kulturi.html infonko.ru/etapi-razvitiya-teorii-sistem-nalogooblozheniya.html